シラバス参照

基本情報／Basic Information
詳細情報／Detailed Information
授業計画詳細情報／Class Schedule Details

基本情報/Basic Information

開講科目名／Course	教育の社会制度論III／Social Structure and History of Education Ⅲ
時間割コード／Course Code	3211025006
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教育学部／
曜日コマ／Day, Period	火／Tue　2
開講区分／Semester offered	前期／first semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	福島裕敏／FUKUSHIMA HIROTOSHI
科目区分／Course Group	専門教育科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective
遠隔授業／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名／Instructor	教員所属名／Faculty/Department
福島裕敏／FUKUSHIMA HIROTOSHI	教育学部／

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	〇日本における教育制度について、学校制度を中心としながらその歴史的変遷を踏まえつつ、その意義や法的・制度的仕組について基礎的な理解を得る〇学校と地域との連携や学校安全等に関する基礎的理解を得る。
授業の概要／Summary of the class	日本における近代学校・教育制度の成立とその展開過程を追う中で、その意義や法的・制度的仕組みについて理解し、今日の教育制度をめぐる諸課題についての理解深化を図ることとする。その際、全体社会や子ども・保護者・地域といった制度受容者をめぐる状況など、より広い社会的視野にも留意することとする。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回：　ガイダンス：問われる日本の学校・教育制度第２回：　近代学校制度の成立とその模索第３回：　教育勅語体制の成立と学校制度の整備第４回：　教育制度の普及・拡充と様々な教育運動第５回：　戦時下における教育制度改革第６回：　戦後教育改革①教育基本法と６・３・３制第７回：　戦後教育改革②教育行政とカリキュラム第８回：　高度経済成長期の教育制度改革第９回：　学校化社会の成立と教育制度改革第10回：　臨時教育審議会以降の教育制度改革第11回：　教育基本法改正以降の教育制度改革第12回：　教育制度をめぐる諸課題①教育リスクの増大と危機管理第13回：　教育制度をめぐる諸課題②教育における社会的包摂と学校内外における連携・協働第14回：　教育制度をめぐる諸課題③教育における公共性と開かれた学校づくり第15回：　まとめ：日本の学校・教育制度の行方
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	以下を合算して、最終的な評価を行う予定事前学習WS：30％期末試験　：70％なお、期末試験においては、日本における近代学校・教育制度の成立とその展開過程を踏まえて、その意義や法的・制度的仕組みや今日的諸課題についての理解を中心に評価する。
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	事前学習WSの作成を前提として授業を進める。テキストや講義資料の読み直しを含めた振り返りを復習として求める。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	片桐芳雄・木村元(2017）『教育から見る日本の社会と歴史』八千代出版
参考文献／bibliography	適宜指示するが、以下のものをとりあえずの参考文献として示しておく。小川正人（2010）『教育改革のゆくえ』ちくま新書勝田守一・中内敏夫（1964）『日本の学校』岩波新書勝野正章・藤本典裕（2015）『教育行政学　改訂新版』学文社木村元（2015）『学校の戦後史』岩波新書中央教育審議会（2008）「子どもの心身の健康を守り、安全・安心を確保するために学校全体としての取組を進めるための方策について（答申）」中央教育審議会（2015）「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～（答申）」中央教育審議会（2015）「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について（答申）」中央教育審議会(2015）「新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について（答申）」中央教育審議会(2016）「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」戸田忠雄（2015）『「日本型学校主義」を超えて』筑摩書房
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	・教室の収容定員を超えた場合には、抽選をおこなうことととする。。・「人間教育論Ⅰ」「人間教育論Ⅱ」「子どもとカリキュラム」「人を育む営み（教育学への誘い）（人の成長）」「歴史学の基礎」など。・本授業の発展として、「西洋と子どもと学校史」がある。そこでは、教育思想史を扱う。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	メールにて随時受け付ける水３コマ
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	hirof%hirosaki-u.ac.jp(%を@に変更）
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	・講義を基本とする。・授業計画を初回に示すが、一部オンデマンド等でおこなうことがある。予め了承いただきたい。
科目ナンバー／The subject number	P1-2-0005-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	有／Yes
その他／Others	資料の配布や提出物の授受ついては、Teamsを通じておこなう。

No.	回（日時）／Time (date and time)	主題と位置付け（担当）／Subjects and instructor's position	学習方法と内容／Methods and contents	備考／Notes
該当するデータはありません

開講科目名／Course	教育の社会制度論III／Social Structure and History of Education Ⅲ
時間割コード／Course Code	3211025006
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教育学部／
曜日コマ／Day, Period	火／Tue　2
開講区分／Semester offered	前期／first semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	福島裕敏／FUKUSHIMA HIROTOSHI
科目区分／Course Group	専門教育科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective
遠隔授業／Remote lecture	No

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	〇日本における教育制度について、学校制度を中心としながらその歴史的変遷を踏まえつつ、その意義や法的・制度的仕組について基礎的な理解を得る〇学校と地域との連携や学校安全等に関する基礎的理解を得る。
授業の概要／Summary of the class	日本における近代学校・教育制度の成立とその展開過程を追う中で、その意義や法的・制度的仕組みについて理解し、今日の教育制度をめぐる諸課題についての理解深化を図ることとする。その際、全体社会や子ども・保護者・地域といった制度受容者をめぐる状況など、より広い社会的視野にも留意することとする。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回：　ガイダンス：問われる日本の学校・教育制度第２回：　近代学校制度の成立とその模索第３回：　教育勅語体制の成立と学校制度の整備第４回：　教育制度の普及・拡充と様々な教育運動第５回：　戦時下における教育制度改革第６回：　戦後教育改革①教育基本法と６・３・３制第７回：　戦後教育改革②教育行政とカリキュラム第８回：　高度経済成長期の教育制度改革第９回：　学校化社会の成立と教育制度改革第10回：　臨時教育審議会以降の教育制度改革第11回：　教育基本法改正以降の教育制度改革第12回：　教育制度をめぐる諸課題①教育リスクの増大と危機管理第13回：　教育制度をめぐる諸課題②教育における社会的包摂と学校内外における連携・協働第14回：　教育制度をめぐる諸課題③教育における公共性と開かれた学校づくり第15回：　まとめ：日本の学校・教育制度の行方
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	以下を合算して、最終的な評価を行う予定事前学習WS：30％期末試験　：70％なお、期末試験においては、日本における近代学校・教育制度の成立とその展開過程を踏まえて、その意義や法的・制度的仕組みや今日的諸課題についての理解を中心に評価する。
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	事前学習WSの作成を前提として授業を進める。テキストや講義資料の読み直しを含めた振り返りを復習として求める。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	片桐芳雄・木村元(2017）『教育から見る日本の社会と歴史』八千代出版
参考文献／bibliography	適宜指示するが、以下のものをとりあえずの参考文献として示しておく。小川正人（2010）『教育改革のゆくえ』ちくま新書勝田守一・中内敏夫（1964）『日本の学校』岩波新書勝野正章・藤本典裕（2015）『教育行政学　改訂新版』学文社木村元（2015）『学校の戦後史』岩波新書中央教育審議会（2008）「子どもの心身の健康を守り、安全・安心を確保するために学校全体としての取組を進めるための方策について（答申）」中央教育審議会（2015）「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～（答申）」中央教育審議会（2015）「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について（答申）」中央教育審議会(2015）「新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について（答申）」中央教育審議会(2016）「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」戸田忠雄（2015）『「日本型学校主義」を超えて』筑摩書房
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	・教室の収容定員を超えた場合には、抽選をおこなうことととする。。・「人間教育論Ⅰ」「人間教育論Ⅱ」「子どもとカリキュラム」「人を育む営み（教育学への誘い）（人の成長）」「歴史学の基礎」など。・本授業の発展として、「西洋と子どもと学校史」がある。そこでは、教育思想史を扱う。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	メールにて随時受け付ける水３コマ
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	hirof%hirosaki-u.ac.jp(%を@に変更）
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	・講義を基本とする。・授業計画を初回に示すが、一部オンデマンド等でおこなうことがある。予め了承いただきたい。
科目ナンバー／The subject number	P1-2-0005-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	有／Yes
その他／Others	資料の配布や提出物の授受ついては、Teamsを通じておこなう。

授業情報／Class Information

基本情報/Basic Information

担当教員情報/Instructor Information