シラバス参照

基本情報／Basic Information
詳細情報／Detailed Information
授業計画詳細情報／Class Schedule Details

基本情報/Basic Information

開講科目名／Course	【教職】教育の社会制度論／Social Institutional Theories of Education
時間割コード／Course Code	2212050011
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	人文社会科学部／
ターム・学期／Term・Semester	2021年度／Academic Year　　後期
曜日コマ／Day, Period	木／Thu　3
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	桐村豪文／KIRIMURA TAKAFUMI
科目区分／Course Group	教職科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
遠隔授業／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名／Instructor	教員所属名／Faculty/Department
桐村豪文／KIRIMURA TAKAFUMI	教育学研究科／

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	（１）教育に関わる諸制度について、その歴史的背景も踏まえ、要点を理解すること。（２）昨今の様々な教育政策について、教科書の読解や他者との議論を通して、多角的に思考し、それを表現することができること。（３）教育に関わる諸制度や諸政策について、その要点を踏まえた上で、そのあるべき姿を、一人ひとりが批判的かつ建設的に思考することができる。
授業の概要／Summary of the class	２０１２年１２月に誕生した第二次安倍政権以降、教育再生実行会議を中心として、新しい教育政策が多岐にわたり次々と打ち出されてきた。もはや教育改革は常態化し、前例踏襲といった事態は許されない状況となっている。教育現場の教師は、改革の波を受けながら、日々の業務に勤しむほかない状況である。そのような中にあって必要なことは、目の前の事態から視点を引き離し、俯瞰的視野からこうした諸政策、諸改革の具体やその背景等を理解し、批判的に思考することである。例えば、教師の多忙化がこれだけ言われているのになぜ教師の数が増えないのか。大学入試改革が必要とされている背景にはどのような社会的要請があるのか。２０２０年度から小学校で全面実施となった新学習指導要領は、どのような変遷を辿りその内容に至ったのか。教育現場を支える役割を担う教育委員会制度が、昨今抜本的に改革されたが、その歴史的意義は何か。こうした問いに答えるよう、この授業では、教科書やその他資料等を深く読解すること、そして他者と建設的に議論を行うことを受講生に求める。その中で、教育制度や教育政策がどうあるべきかについて、一人ひとりが自ら思考することを求める。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回　ガイダンス第２回　公教育第３回　教育法規第４回　70年代以降の教育改革第５回　2000年以降の教育改革第６回　第二次安倍政権における教育改革第７回　教科書制度第８回　学習指導要領第９回　中央教育行政第10回　地方教育行政第11回　教育財政第12回　政策研究：いじめ第13回　政策研究：不登校第14回　政策研究：子どもの貧困第15回　政策研究：外国につながる子ども
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	小テスト：30％【(14)授業としての具体的到達目標（１）に対応する】ミニッツペーパー：30％【(14)授業としての具体的到達目標（２）に対応する】期末レポート試験：40%【(14)授業としての具体的到達目標（３）に対応する】上記を合算して、最終的な成績評価を行う予定。詳細は第１回授業で説明する。
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	【予習】配布する資料を次回までに読解すること。【復習】毎回授業後にミニッツペーパーの提出を求める。次回の授業の前日までにTeamsで提出してもらう。予習・復習を合せて約４時間／週の学習を要する。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	授業中に資料を配布する。
参考文献／bibliography	高見茂,杉本均,南部広孝編著（2018）『教育制度 (教職教養講座)』協同出版
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	特になし
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	火曜日13時～15時
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	kirimura%hirosaki-u.ac.jp（%を@に変更）
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	〇配布する資料を次回までに読解してくること。 ○授業中、小テストを受ける。〇授業後、ミニッツペーパーをTeamsで提出する。
科目ナンバー／The subject number	H1-2-6021-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	Teamsを用いて授業を行うので，アプリをインストールしておいてください。

No.	回（日時）／Time (date and time)	主題と位置付け（担当）／Subjects and instructor's position	学習方法と内容／Methods and contents	備考／Notes
該当するデータはありません

開講科目名／Course	【教職】教育の社会制度論／Social Institutional Theories of Education
時間割コード／Course Code	2212050011
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	人文社会科学部／
ターム・学期／Term・Semester	2021年度／Academic Year　　後期
曜日コマ／Day, Period	木／Thu　3
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	桐村豪文／KIRIMURA TAKAFUMI
科目区分／Course Group	教職科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
遠隔授業／Remote lecture	No

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	（１）教育に関わる諸制度について、その歴史的背景も踏まえ、要点を理解すること。（２）昨今の様々な教育政策について、教科書の読解や他者との議論を通して、多角的に思考し、それを表現することができること。（３）教育に関わる諸制度や諸政策について、その要点を踏まえた上で、そのあるべき姿を、一人ひとりが批判的かつ建設的に思考することができる。
授業の概要／Summary of the class	２０１２年１２月に誕生した第二次安倍政権以降、教育再生実行会議を中心として、新しい教育政策が多岐にわたり次々と打ち出されてきた。もはや教育改革は常態化し、前例踏襲といった事態は許されない状況となっている。教育現場の教師は、改革の波を受けながら、日々の業務に勤しむほかない状況である。そのような中にあって必要なことは、目の前の事態から視点を引き離し、俯瞰的視野からこうした諸政策、諸改革の具体やその背景等を理解し、批判的に思考することである。例えば、教師の多忙化がこれだけ言われているのになぜ教師の数が増えないのか。大学入試改革が必要とされている背景にはどのような社会的要請があるのか。２０２０年度から小学校で全面実施となった新学習指導要領は、どのような変遷を辿りその内容に至ったのか。教育現場を支える役割を担う教育委員会制度が、昨今抜本的に改革されたが、その歴史的意義は何か。こうした問いに答えるよう、この授業では、教科書やその他資料等を深く読解すること、そして他者と建設的に議論を行うことを受講生に求める。その中で、教育制度や教育政策がどうあるべきかについて、一人ひとりが自ら思考することを求める。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回　ガイダンス第２回　公教育第３回　教育法規第４回　70年代以降の教育改革第５回　2000年以降の教育改革第６回　第二次安倍政権における教育改革第７回　教科書制度第８回　学習指導要領第９回　中央教育行政第10回　地方教育行政第11回　教育財政第12回　政策研究：いじめ第13回　政策研究：不登校第14回　政策研究：子どもの貧困第15回　政策研究：外国につながる子ども
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	小テスト：30％【(14)授業としての具体的到達目標（１）に対応する】ミニッツペーパー：30％【(14)授業としての具体的到達目標（２）に対応する】期末レポート試験：40%【(14)授業としての具体的到達目標（３）に対応する】上記を合算して、最終的な成績評価を行う予定。詳細は第１回授業で説明する。
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	【予習】配布する資料を次回までに読解すること。【復習】毎回授業後にミニッツペーパーの提出を求める。次回の授業の前日までにTeamsで提出してもらう。予習・復習を合せて約４時間／週の学習を要する。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	授業中に資料を配布する。
参考文献／bibliography	高見茂,杉本均,南部広孝編著（2018）『教育制度 (教職教養講座)』協同出版
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	特になし
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	火曜日13時～15時
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	kirimura%hirosaki-u.ac.jp（%を@に変更）
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	〇配布する資料を次回までに読解してくること。 ○授業中、小テストを受ける。〇授業後、ミニッツペーパーをTeamsで提出する。
科目ナンバー／The subject number	H1-2-6021-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	Teamsを用いて授業を行うので，アプリをインストールしておいてください。

授業情報／Class Information

基本情報/Basic Information

担当教員情報/Instructor Information