シラバス参照

基本情報／Basic Information
詳細情報／Detailed Information
授業計画詳細情報／Class Schedule Details

基本情報/Basic Information

開講科目名／Course	地域の多様性と活性化－青森の女性と子育て－／Regional Diversity and Revitalization－Women and parenting in Aomori－
時間割コード／Course Code	1232200032
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教養教育科目／
曜日コマ／Day, Period	金／Fri　2
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	1,2
主担当教員／Main Instructor	GRIGORE IRINA FLORENTINA／GRIGORE IRINA FLORENTINA
科目区分／Course Group	教養教育科目　グローカル科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
授業形式／Class Format
メディア授業／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名／Instructor	教員所属名／Faculty/Department
GRIGORE IRINA FLORENTINA／GRIGORE IRINA FLORENTINA	教養教育開発実践センター／

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　２　解決していく力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	○地域が孕む様々な問題や地域が持つ様々な魅力を理解すること ○地域の問題や魅力を理解した上で，地域活性化の方策を考察すること
授業の概要／Summary of the class	文化人類学の立場からジェンダー、差別、イジメに関わる問題点を分析し、青森県の女性の物語を考察する。結婚、子育て、シングルマザー、離婚など、個人史というミクロなレベルでの例を挙げながら青森県での暮らしを見る。「母親」というキーワードを中心した戦後日本と青森の文化の理解を深める。
授業の内容予定／Contents plan of the class	１．ガイダンス。民族誌映画『Childhood Rivalry in Bali and New Guinea』視聴。子供の運動会に参加するために仕事を休むべきかシミュレーションを通じて議論する。２．ルース・ベネディクト『菊と刀』第１２章を読み、日本の子育てについて議論する。３．ゲストスピーカーOさん（弘前）のライフヒストリーを聞き、いじめ、介護問題、結婚退職、自閉症の子供の母というテーマについて質疑応答の上議論する。４．中村敏子『女性差別はどう作られてきたか』第１部第１章～第３章を読んで議論する。５．ゲストスピーカーKさんのライフヒストリーを聞き、双子の子育て、核家族、家について質疑応答の上議論する。６．『女性差別はどう作られてきたか』第１部第４章～第５章および第２部第１章～第２章を読んで議論する。７．ゲストスピーカーSさんのライフヒストリーを聞き、シングルマザー、仕事と子育ての両立、家族との関係、いじめ、シングルマザーとして進学することについて質疑応答の上議論する。８．津軽地域、全国、海外のシングルマザーを支える制度について調べ、議論する。９．ゲストスピーカーOさん（黒石）のライフヒストリーを聞き、シングルマザー、離婚、自殺未遂、モラハラ、子育て、自営業について質疑応答の上議論する。１０．『女性差別はどう作られてきたか』の第２部第３章、第４章を読んでモラハラについて議論する。１１．青森県における身売りの歴史資料を読んで各自感想をまとめる。１２．『子供の文化人類学」を読む　異文化の子育て１３． Tさん（７４）のライフヒストリーを紹介し、戦後の暮らし、女性として苗字を守るということについて議論する。『女性差別はどう作られてきたか』の第２部第５章～第６章を読む。１４．ゲストスピーカーSさん（６９）のライフヒストリーを聞き、リンゴ農家に嫁ぐこと、リンゴ農家の女性の暮らし、「キャリアウーマン」像、について質疑応答の上議論する。１５．ゲストスピーカーSさん（６９）のライフヒストリー（２回目）。地域文化との関わり方、一人芝居、女性として地域の伝統を変えること、について質疑応答の上議論する。まとめ、ケアの人類学を考える。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	ディスカッション（議論への参加） 50% レポート50%
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	各キーワードにについて調べること
教材・教科書／The teaching materials, textbook	原ひろ子『子供の文化人類学』中村敏子『女性差別はどうつくられたきたか』白河桃子『専業主婦になりたい女たち』
参考文献／bibliography	なし
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	各回グループを作って紹介された女性の個人史と暮らしをテクストとしながら学生同士で意見を述べ、議論する。授業の最後に学生が感想を述べる
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	grigore.irina@hirosaki-u.ac.jp
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A04:地理学，文化人類学，民俗学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	地域志向科目
授業形態・授業方法／Class form, class method	講義ディスカッション
科目ナンバー／The subject number
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

No.	回（日時）／Time (date and time)	主題と位置付け（担当）／Subjects and instructor's position	学習方法と内容／Methods and contents	備考／Notes
該当するデータはありません

開講科目名／Course	地域の多様性と活性化－青森の女性と子育て－／Regional Diversity and Revitalization－Women and parenting in Aomori－
時間割コード／Course Code	1232200032
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教養教育科目／
曜日コマ／Day, Period	金／Fri　2
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	1,2
主担当教員／Main Instructor	GRIGORE IRINA FLORENTINA／GRIGORE IRINA FLORENTINA
科目区分／Course Group	教養教育科目　グローカル科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
授業形式／Class Format
メディア授業／Media lecture	－

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　２　解決していく力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	○地域が孕む様々な問題や地域が持つ様々な魅力を理解すること ○地域の問題や魅力を理解した上で，地域活性化の方策を考察すること
授業の概要／Summary of the class	文化人類学の立場からジェンダー、差別、イジメに関わる問題点を分析し、青森県の女性の物語を考察する。結婚、子育て、シングルマザー、離婚など、個人史というミクロなレベルでの例を挙げながら青森県での暮らしを見る。「母親」というキーワードを中心した戦後日本と青森の文化の理解を深める。
授業の内容予定／Contents plan of the class	１．ガイダンス。民族誌映画『Childhood Rivalry in Bali and New Guinea』視聴。子供の運動会に参加するために仕事を休むべきかシミュレーションを通じて議論する。２．ルース・ベネディクト『菊と刀』第１２章を読み、日本の子育てについて議論する。３．ゲストスピーカーOさん（弘前）のライフヒストリーを聞き、いじめ、介護問題、結婚退職、自閉症の子供の母というテーマについて質疑応答の上議論する。４．中村敏子『女性差別はどう作られてきたか』第１部第１章～第３章を読んで議論する。５．ゲストスピーカーKさんのライフヒストリーを聞き、双子の子育て、核家族、家について質疑応答の上議論する。６．『女性差別はどう作られてきたか』第１部第４章～第５章および第２部第１章～第２章を読んで議論する。７．ゲストスピーカーSさんのライフヒストリーを聞き、シングルマザー、仕事と子育ての両立、家族との関係、いじめ、シングルマザーとして進学することについて質疑応答の上議論する。８．津軽地域、全国、海外のシングルマザーを支える制度について調べ、議論する。９．ゲストスピーカーOさん（黒石）のライフヒストリーを聞き、シングルマザー、離婚、自殺未遂、モラハラ、子育て、自営業について質疑応答の上議論する。１０．『女性差別はどう作られてきたか』の第２部第３章、第４章を読んでモラハラについて議論する。１１．青森県における身売りの歴史資料を読んで各自感想をまとめる。１２．『子供の文化人類学」を読む　異文化の子育て１３． Tさん（７４）のライフヒストリーを紹介し、戦後の暮らし、女性として苗字を守るということについて議論する。『女性差別はどう作られてきたか』の第２部第５章～第６章を読む。１４．ゲストスピーカーSさん（６９）のライフヒストリーを聞き、リンゴ農家に嫁ぐこと、リンゴ農家の女性の暮らし、「キャリアウーマン」像、について質疑応答の上議論する。１５．ゲストスピーカーSさん（６９）のライフヒストリー（２回目）。地域文化との関わり方、一人芝居、女性として地域の伝統を変えること、について質疑応答の上議論する。まとめ、ケアの人類学を考える。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	ディスカッション（議論への参加） 50% レポート50%
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	各キーワードにについて調べること
教材・教科書／The teaching materials, textbook	原ひろ子『子供の文化人類学』中村敏子『女性差別はどうつくられたきたか』白河桃子『専業主婦になりたい女たち』
参考文献／bibliography	なし
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	各回グループを作って紹介された女性の個人史と暮らしをテクストとしながら学生同士で意見を述べ、議論する。授業の最後に学生が感想を述べる
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	grigore.irina@hirosaki-u.ac.jp
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A04:地理学，文化人類学，民俗学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	地域志向科目
授業形態・授業方法／Class form, class method	講義ディスカッション
科目ナンバー／The subject number
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

授業情報／Class Information

基本情報/Basic Information

担当教員情報/Instructor Information