基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	個別の教育支援計画・個別の指導計画／Individual Education Support Plan, Individual Teaching Plan
時間割コード ／Course Code	P231000041
ナンバリングコード ／Numbering Code
開講所属 ／Course Offered by	教育学研究科／
曜日コマ ／Day, Period	月　1,　月　2
開講区分 ／Semester offered	前期／first semester
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2
主担当教員 ／Main Instructor	菊地　一文
科目区分 ／Course Group	大学院（専門職学位課程）　発展科目
教室 ／Classroom
必修・選択 ／Required/Elective
授業形式 ／Class Format
メディア授業 ／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Faculty/Department
菊地　一文	教育学研究科／
村元　治／MURAMOTO OSAMU	教育学研究科／

難易度（レベル） ／Level	レベル5
対応するＤＰ ／DP	DP1，DP2，DP3，DP4
授業としての具体的到達目標 ／Concrete arrival target as the class	【学部卒院生の到達目標】 〇知的障害等のある児童生徒の「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」、「移行支援計画」の作成意義を理解した上で、適切な情報収集の方法、計画設定の方法を理解し、グループで話し合いながら各計画を作成することができる。またこれらの管理や活用方法を理解する。 【現職教員院生の到達目標】 〇知的障害等のある児童生徒の「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」、「移行支援計画」の作成意義を理解した上で、適切な情報収集の方法、計画設定の方法を修得し、実際に各計画を作成することができる。また作成後の管理や活用方法を理解し実践できる。"
授業の概要 ／Summary of the class	障害のある児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し、就学前から学校卒業後までを通じて一貫して適切な教育的支援を行うことを目的として作成する「個別の教育支援計画」と、教育課程を具体化し個々の子どもの教育的ニーズに対応したきめ細やかな指導を行うための計画である「個別の指導計画」、そして学校から社会へ、子どもから大人へと移行を迎える高等部生徒の将来を支える計画である「個別の移行支援計画」の理念を正しく理解した上で、これらの書類の作成手順を学び、適切な計画の作成方法を習得する。また作成後の管理や活用の方法についても併せて実際的に学ぶ。
授業の内容予定 ／Contents plan of the class	【授業計画】 第１回：オリエンテーション・「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」とは 第２回：「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」に関する課題考察 第３回：知的障害等のある児童生徒の実態把握と支援方策の検討 第４回：本人の願いと個別の教育支援計画・個別の指導計画 第５回：個別の諸計画における本人参画と対話の意義 第６回：特別支援学校等における支援のための会議 ① 　　　　－PATH（Planning Alternative Tomorrow with Hope）の活用－ 第７回：PATH（Planning Alternative Tomorrow with Hope）を用いた事例検討 第８回：特別支援学校等における支援のための会議② 　　　　－複線径路・等至性モデルTEM図の活用－ 第９回：複線径路・等至性モデルTEM図を用いた事例検討 第１０回：事例に基づいた「個別の諸計画」の作成①（グループ発表・討議） 第１１回：事例に基づいた「個別の諸計画」の作成②（グループ発表・討議） 第１２回：「キャリアデザイン相談会」と個別の移行支援計画 第１３回：卒業後の生活と生涯にわたる学びをつなぐ 　　　　　－「はたらく」「くらす」「たのしむ」をつなぐ「対話」の意義－ 第１４回：「キャリア・パスポート」の活用と対話力向上のための教員研修 第１５回：今後の個別の諸計画の活用と充実に向けて（発表・グループ討議） ※上記は予定であり、外部講師等の関係で内容や順序が変更になることがあり得ます。
成績評価方法及び採点基準 ／A scholastic evaluation method and marking standard	【評価の基準】 〈1〉「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」「個別の移行支援計画」の理念、作成手順及び方法、管理や活用の方法について説明できる。 〈2〉「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」「個別の移行支援計画」の作成と活用、省察をとおして、具体的な連携・協働の方策を提案できる。 【評価の構成】 〈1〉講義・演習の内容及び情報収集した事項をまとめた最終発表（40％） 〈2〉事例に基づいて作成した「個別の諸計画」（30％） 〈3〉グループ討議での取組みと発言（30％）
予習及び復習等の内容 ／Contents such as preparations for lessons and the review	・特別な教育的ニーズのある児童生徒の主な学習上又は生活上の困難について予習し、理解しておく。 ・授業で取り上げる事例に関する情報収集や実態整理等の準備を求める。 ・各自のこれまでの勤務及び教育実習等の経験を踏まえて指導・支援の改善方策について検討する。 ・個別の諸計画作成のための事前準備、演習後の考察プレゼン等の作成等を求める。 ・予習・復習は60時間程度とし、課題等については授業で具体的に指示する。
教材・教科書 ／The teaching materials, textbook	・適宜、プリントを配布する
参考文献 ／bibliography	・特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領 平成29年4月 文部科学省． ・特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編(幼稚部・小学部・中学部)平成30年3月 文部科学省． ・特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部) 平成30年3月 文部科学省． ・特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編(幼稚部・小学部・中学部) 平成30年3月 文部科学省． ・特別支援学校高等部学習指導要領 平成31年2月 文部科学省． ・特別支援学校高等部学習指導要領解説 平成31年2月 文部科学省． ・「青森県教育支援ファイル（「個別の教育支援計画」及び「個別の指導計画」）作成の手引き改訂版」平成30年3月青森県教育委員会他 適宜、参考図書を紹介
留意点・予備知識 ／Point to keep in mind, back ground	・知的障害をはじめとする障害による学習上又は生活上の困難や、それに対する指導・支援について基本的な事項を既習していること。
授業内容に関する質問・疑義等 ／Question, doubt about class contents	・研究室にいる時間はいつでも対応可。
Eメールアドレス・HPアドレス ／E-mail address, HP address	k-kikuchi[at]hirosaki-u.ac.jp [at]を@に置き換えてください。
学問分野1（主学問分野） ／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野） ／Discipline 2	A10:心理学およびその関連分野
学問分野3（副学問分野） ／Discipline 3	該当なし
地域志向科目 ／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法 ／Class form, class method	・研究者教員と実務家教員とのティーム・ティーチング ・討議やグループワークを中心とした演習形式で行う。 ・複数のゲストスピーカーを招き、「個別の諸計画」の活用や対話のあり方について実際的に学ぶ。
科目ナンバー ／The subject number	GP-5-4300-A09
メディア授業による著作物利用の有無について ／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他 ／Others	・新型コロナウイルスの感染防止状況によりメディア授業での対応となった場合は、Teamsによる遠隔授業を行うので、履修者はチーム「個別の教育支援計画・個別の指導計画2023」に登録すること。なお、Teamsへの登録の仕方についてはガイダンスで説明します。 ・本科目は２年次を対象としていますが、現職教員学生については１年次でも履修可とします。

No.	回（日時） ／Time (date and time)	主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
該当するデータはありません