基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	数学科教育学特論I／Advanced Studies in Mathematics Education I
時間割コード ／Course Code	P241000021
ナンバリングコード ／Numbering Code
開講所属 ／Course Offered by	教育学研究科／
曜日コマ ／Day, Period	水　3
開講区分 ／Semester offered	前期／first semester
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	1,2
主担当教員 ／Main Instructor	中野 博之／NAKANO HIROSHI
科目区分 ／Course Group	大学院（専門職学位課程）　発展科目
教室 ／Classroom
必修・選択 ／Required/Elective
授業形式 ／Class Format
メディア授業 ／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Faculty/Department
吉川 和宏／YOSHIKAWA KAZUHIRO	教育学部／
澤原　雅知／SAWAHARA MASATOMO	教育学部／
中野 博之／NAKANO HIROSHI	教育学研究科／
田中 義久／TANAKA YOSHIHISA	教育学部／
山本 稔／YAMAMOTO MINORU	教育学部／

難易度（レベル） ／Level	レベル5
対応するＤＰ ／DP	DP1,DP3
授業としての具体的到達目標 ／Concrete arrival target as the class	【学部卒院生の到達目標】 ○各学校(小学校，中学校，高等学校)における算数・数学教育の歴史的背景及び数学的な見方・考え方を育てる算数・数学授業の理論的な背景を知り，今後の算数・数学のよりよい授業をおこなうための研究の仕方を身に付ける。 【現職教員院生の到達目標】 ○各学校(小学校，中学校，高等学校)における算数・数学教育の歴史的背景及び数学的な見方・考え方を育てる算数・数学授業の理論的な背景を知り，これまでの自分の経験を省察しながら今後の算数・数学のよりよい授業をおこなうための研究の仕方を身に付ける。
授業の概要 ／Summary of the class	算数・数学教育の歴史的背景と代表的な先行研究を基に理論的な背景を踏まえ，算数・数学教育の今日的な課題である「数学的な見方・考え方」を育てる実践のあり方を教員と院生同士で議論をしながら考察します。
授業の内容予定 ／Contents plan of the class	第1回：オリエンテーション (4/17) （担当：中野博之・田中義久） 本講義の目的の確認と15回の授業内容の確認，授業の形式について確認をする。 第2回：数学教育の歴史的背景（明治から大正）(4/24) （担当：田中義久・中野博之） 明治時代の黒表紙教科書から大正時代にかけて算数・数学教育の歴史的背景を探り，その時代の算数・数学教育が，現在，どのように活かされているのかを議論する。 第3回：数学教育の歴史的背景（昭和①）(5/1) （担当：田中義久・中野博之） 緑表紙教科書を通して算数・数学教育の歴史的背景を探り，その時代の算数・数学教育が，現在，どのように活かされているのかを議論する。 第4回：数学教育の歴史的背景（昭和②）(5/8) （担当：田中義久・中野博之） 数学Ⅰ類，Ⅱ類を通して算数・数学教育の歴史的背景を探り，その時代の算数・数学教育が，現在，どのように活かされているのかを議論する。 第5回：数学的な見方・考え方を育てる算数・数学の授業（先行研究を基に）(5/15) （担当：中野博之・田中義久） 先行研究における数学的な見方・考え方を把握し，数学的な見方・考え方をどのように捉えればよいのかを先行研究を踏まえながら議論をする。 第6回：数学的な見方・考え方を育てる算数・数学の授業（学習指導要領を基に）(5/22) （担当：中野博之・田中義久） 平成29年版学習指導要領の考え方を把握し，数学的な見方・考え方をどのように捉えればよいのかを学習指導要領の解説本を基に議論をする。 第7回：代数学の視点から数学的な見方考え方についての考察（算数の教材） (5/29) （担当：田中義久・中野博之） 算数の教材から主に代数を基盤としている教材について，その教育的な価値を議論する。 第8回：代数学の視点から数学的な見方考え方についての考察（数学の教材）(6/5) （担当：田中義久・中野博之・澤原雅知） 数学の教材から主に代数を基盤としている教材について，その教育的な価値を議論する。 第9回：代数の教材についての授業の在り方の考察 (6/12) （担当：田中義久・中野博之） 代数の教材を扱った模擬授業を行い，省察を行う 第10回：幾何学の視点から数学的な見方考え方についての考察（算数の教材）(6/19) （担当：中野博之・田中義久） 算数の教材から主に幾何を基盤としている教材について，その教育的な価値を議論する。 第11回：幾何学の視点から数学的な見方考え方についての考察（数学の教材） (6/26) （担当：中野博之・田中義久・山本稔） 数学の教材から主に幾何を基盤としている教材について，その教育的な価値を議論する。 第12回：幾何学の教材についての授業の在り方の考察 (7/3) （担当：中野博之・田中義久） 幾何の教材を扱った模擬授業を行い，省察を行う 第13回：確率統計の視点から数学的な見方考え方についての考察（算数・数学の教材）(7/10) （担当：中野博之・田中義久・吉川和宏） 算数数学の教材から主に確率統計を基盤としている教材について，その教育的な価値を議論する。 第14回：確率統計の教材についての授業の在り方の考察 (7/17) （担当：田中義久・中野博之） 確率統計を扱った模擬授業を行い，省察を行う 第15回：討論（算数・数学のよりよい授業をおこなうための研究の仕方について）(7/24) （担当：中野博之・田中義久） これまでの学修を振り返り，算数・数学でよりよい授業（数学的な見方・考え方を育てる授業）を行うための研究の在り方について討論を行う ※状況によって変更することがあります
成績評価方法及び採点基準 ／A scholastic evaluation method and marking standard	学生に対する評価 【評価の基準】 今後の算数・数学のよりよい授業をおこなうための研究の仕方を理解することができる。 【評価の構成】 ①最終レポート（60％） ②事前学習ワークシート（20％） ③授業時の協議等の参加状況など（20％）
予習及び復習等の内容 ／Contents such as preparations for lessons and the review	予習・復習60時間 前時に熟読しておく課題図書を提示するので，しっかりと読み，疑問点や議論をしておきたいことをまとめておきましょう。また，模擬授業を時次時に行う場合はしっかりと指導案を作成しておきましょう。 授業後はこれまでの各自の実践と授業での学びを関連づけておきましょう。
教材・教科書 ／The teaching materials, textbook	各授業の学習テーマに応じて提示します。
参考文献 ／bibliography	各授業の学習テーマに応じて提示します。
留意点・予備知識 ／Point to keep in mind, back ground	特になし
授業内容に関する質問・疑義等 ／Question, doubt about class contents	メールにて連絡してください
Eメールアドレス・HPアドレス ／E-mail address, HP address	hinakano@hirosaki-u.ac.jp
学問分野1（主学問分野） ／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野） ／Discipline 2	B11:代数学，幾何学およびその関連分野
学問分野3（副学問分野） ／Discipline 3	B12:解析学，応用数学およびその関連分野
地域志向科目 ／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法 ／Class form, class method	院生のレポートを基に参加者全員で議論していきます
科目ナンバー ／The subject number	GP-5-3603-A09
メディア授業による著作物利用の有無について ／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他 ／Others	新型コロナの感染状況によってはオンラインでの授業となりますのでTeamsをインストールしておいてください。

No.	回（日時） ／Time (date and time)	主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
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