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基本情報／Basic Information
詳細情報／Detailed Information
授業計画詳細情報／Class Schedule Details

基本情報/Basic Information

開講科目名／Course	【教職】教育原理／Philosophy and History of Education
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	人文社会科学部／Faculty of Humanities and Social Sciences
ターム・学期／Term・Semester	2026年度／Academic Year　　前期
曜日コマ／Day, Period	他
開講区分／Semester offered	集中
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	走井　洋一／HASHIRII YOUICHI
科目区分／Course Group	教職科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
授業形式／Class Format	講義科目
メディア授業／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名／Instructor	教員所属名／Faculty/Department
走井　洋一／HASHIRII YOUICHI	理工学部／Faculty of Science and Technology

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力　　 CP・DP　２　解決していく力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	①教育という営みの意味と機能，可能性と限界を理解できる（見通す力）。 ②学校教育の成り立ちやその歴史的経緯を踏まえて，その目的や理念を理解できる（見通す力）。 ③人間形成，教育，学校についての自分なりの考えを構築できる（学び続ける力）。
授業の概要／Summary of the class	本授業は，「教育とは何か」「なぜ教育は必要だと考えられてきたのか」を根本から問い直すことを目的とします。教育思想史，学校教育の歴史を手がかりに，近代教育が前提としてきた人間観や子ども観を検討し，相反する教育観に共通する〈教育を必要とする人間〉という理解がいかに成立してきたのかを明らかにします。さらに，学ぶ存在としての人間像を踏まえ，教育の意味・機能・限界を再検討し，私たちが教育を引き受けることの意味を再検討します。
授業の内容予定／Contents plan of the class	1）オリエンテーション（本科目のねらいと内容、授業に臨む際の留意点、評価方法、等について）、教育の必要性について考える 2）教育に関する〈ことば〉──「教育」 3）教育に関する〈ことば〉──「学校」・「人間形成」 4）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観①──J. J. ルソー：自然・発達・消極教育 5）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観②──J. H. ペスタロッチ：全体的人間・生活圏・陶冶 6）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観③──F. W. A. フレーベル：連続的発達・遊び・子ども中心主義， E. ケイ：児童の世紀 7）子どもを生まれつき善くないものとみなす教育観──I. カント：訓育・理性・規律，「ホモ・エドゥカンドゥス」いかに成立してきたのか 8）〈学校〉の誕生と教育の制度化（1）──近代的な〈学校〉の誕生の背景 9）〈学校〉の誕生と教育の制度化（2）──教育法・カリキュラム等の整備 10）〈学校〉の誕生と教育の制度化（3）──近代的な〈学校〉の誕生 11）〈学校〉の誕生と教育の制度化（4）──「ホモ・エドゥカンドゥス」という人間観の内在化 12）「ホモ・ディスケンス」としての子ども──学ぶ存在としての人間，教育を前提としない学びの機能 13）「ホモ・ディスケンス」からみた教育──教育は本当に必要なのか 14）「ホモ・エドゥカンス」としての大人──教育する側が陥る〈教育の必要性〉の錯誤 15）教育の必要性──「私たち」の範囲拡大と公の教育授業日程は，掲示でお知らせします。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	①レポート［40%］（授業内においてルーブリックで示します） ②確認テスト［40%］（授業内において採点基準を示します） ③受講態度（「フィードバック」への取り組み）［20%］（授業の内容を踏まえているか否かによって判断します）
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	【各授業前学修】各回で扱う資料の該当箇所をよく読んでください。【各授業後学修】授業で学んだことを箇条書きとしてまとめ，それについて説明できるように，復習してください。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	授業時に資料を配付し，それにもとづき，授業を行います。
参考文献／bibliography	授業時に適宜紹介をします。
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	集中授業であるので，全回出席できるように日程調整をしてください。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	本科目は集中授業で実施するため，1日に複数回休憩を設けますが，そこで質問等を受け付けます。また，E-Mailでの対応も行います。
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	hashirii@rikkyo.ac.jp
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	基本的には講義で行いますが，場合によっては質問等に答えてもらうこともあります。
科目ナンバー／The subject number	H1-2-6041-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

No.	回（日時）／Time (date and time)	主題と位置付け（担当）／Subjects and instructor's position	学習方法と内容／Methods and contents	備考／Notes
該当するデータはありません

開講科目名／Course	【教職】教育原理／Philosophy and History of Education
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	人文社会科学部／Faculty of Humanities and Social Sciences
ターム・学期／Term・Semester	2026年度／Academic Year　　前期
曜日コマ／Day, Period	他
開講区分／Semester offered	集中
単位数／Credits	2.0
学年／Year	2,3,4
主担当教員／Main Instructor	走井　洋一／HASHIRII YOUICHI
科目区分／Course Group	教職科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective	選択
授業形式／Class Format	講義科目
メディア授業／Media lecture	－

難易度（レベル）／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ／CP/DP	CP・DP　１　見通す力　　 CP・DP　２　解決していく力
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	①教育という営みの意味と機能，可能性と限界を理解できる（見通す力）。 ②学校教育の成り立ちやその歴史的経緯を踏まえて，その目的や理念を理解できる（見通す力）。 ③人間形成，教育，学校についての自分なりの考えを構築できる（学び続ける力）。
授業の概要／Summary of the class	本授業は，「教育とは何か」「なぜ教育は必要だと考えられてきたのか」を根本から問い直すことを目的とします。教育思想史，学校教育の歴史を手がかりに，近代教育が前提としてきた人間観や子ども観を検討し，相反する教育観に共通する〈教育を必要とする人間〉という理解がいかに成立してきたのかを明らかにします。さらに，学ぶ存在としての人間像を踏まえ，教育の意味・機能・限界を再検討し，私たちが教育を引き受けることの意味を再検討します。
授業の内容予定／Contents plan of the class	1）オリエンテーション（本科目のねらいと内容、授業に臨む際の留意点、評価方法、等について）、教育の必要性について考える 2）教育に関する〈ことば〉──「教育」 3）教育に関する〈ことば〉──「学校」・「人間形成」 4）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観①──J. J. ルソー：自然・発達・消極教育 5）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観②──J. H. ペスタロッチ：全体的人間・生活圏・陶冶 6）子どもを生まれながらに善いものとみなす教育観③──F. W. A. フレーベル：連続的発達・遊び・子ども中心主義， E. ケイ：児童の世紀 7）子どもを生まれつき善くないものとみなす教育観──I. カント：訓育・理性・規律，「ホモ・エドゥカンドゥス」いかに成立してきたのか 8）〈学校〉の誕生と教育の制度化（1）──近代的な〈学校〉の誕生の背景 9）〈学校〉の誕生と教育の制度化（2）──教育法・カリキュラム等の整備 10）〈学校〉の誕生と教育の制度化（3）──近代的な〈学校〉の誕生 11）〈学校〉の誕生と教育の制度化（4）──「ホモ・エドゥカンドゥス」という人間観の内在化 12）「ホモ・ディスケンス」としての子ども──学ぶ存在としての人間，教育を前提としない学びの機能 13）「ホモ・ディスケンス」からみた教育──教育は本当に必要なのか 14）「ホモ・エドゥカンス」としての大人──教育する側が陥る〈教育の必要性〉の錯誤 15）教育の必要性──「私たち」の範囲拡大と公の教育授業日程は，掲示でお知らせします。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	①レポート［40%］（授業内においてルーブリックで示します） ②確認テスト［40%］（授業内において採点基準を示します） ③受講態度（「フィードバック」への取り組み）［20%］（授業の内容を踏まえているか否かによって判断します）
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	【各授業前学修】各回で扱う資料の該当箇所をよく読んでください。【各授業後学修】授業で学んだことを箇条書きとしてまとめ，それについて説明できるように，復習してください。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	授業時に資料を配付し，それにもとづき，授業を行います。
参考文献／bibliography	授業時に適宜紹介をします。
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	集中授業であるので，全回出席できるように日程調整をしてください。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	本科目は集中授業で実施するため，1日に複数回休憩を設けますが，そこで質問等を受け付けます。また，E-Mailでの対応も行います。
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	hashirii@rikkyo.ac.jp
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	基本的には講義で行いますが，場合によっては質問等に答えてもらうこともあります。
科目ナンバー／The subject number	H1-2-6041-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

授業情報／Class Information

基本情報/Basic Information

担当教員情報/Instructor Information