基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	地域の多様性と活性化－子供の文化人類学－／Regional Diversity and Revitalization－Women and parenting in Aomori－
時間割コード ／Course Code	1262200012
ナンバリングコード ／Numbering Code
開講所属 ／Course Offered by	教養教育科目／
曜日コマ ／Day, Period	木／Thu　2
開講区分 ／Semester offered	後期／second semester
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	1,2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	GRIGORE IRINA FLORENTINA／GRIGORE IRINA FLORENTINA
科目区分 ／Course Group	教養教育科目　グローカル科目
教室 ／Classroom
必修・選択 ／Required/Elective
授業形式 ／Class Format
メディア授業 ／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Faculty/Department
GRIGORE IRINA FLORENTINA／GRIGORE IRINA FLORENTINA	教養教育開発実践センター／

難易度（レベル） ／Level	レベル2
対応するＣＰ／ＤＰ ／CP/DP	CP・DP　２　解決していく力
授業としての具体的到達目標 ／Concrete arrival target as the class	○地域が孕む様々な問題や地域が持つ様々な魅力を理解すること ○地域の問題や魅力を理解した上で，地域活性化の方策を考察すること
授業の概要 ／Summary of the class	本授業は、文化人類学の視点から「子供の文化」を探求する。原ひろ子の『子どもの文化人類学』を主要参考文献とし、同書で描かれる異文化（インディアン、イヌイット、ハッターライト、東南アジア、日本など）での子供の役割・育て方・生活世界を概観します。これを基に、青森県の女性の生活と子供に焦点を当て、比較検討します。青森の文脈では、女性の就労率の高さ（子育て期のM字カーブ最小）、家事・育児負担のジェンダー格差、親近居による支援、伝統祭りでの子供の参加、子どもの権利条例（遊ぶ・学ぶ・文化触れの権利）などを民族誌的に分析。講義・読書・グループ議論を通じて、子供の文化の多様性と地域性を理解し、最終的に青森の子供文化をテーマにしたミニレポートを作成します。異文化事例と青森の比較により、「子供らしさ」の相対性を体感し、ジェンダー・地域・伝統の影響を考えることを目指します。
授業の内容予定 ／Contents plan of the class	1．子供の文化人類学とは何か？ 文化人類学の基礎（文化相対主義、民族誌）と子供の視点の重要性。原ひろ子の書籍概要を紹介。青森の子供文化の事例で興味喚起。 2．子供の思春期：ミードとベネディクトの視点 マーガレット・ミードの『サモアの思春期』、ルース・ベネディクトの文化パターン論を読み、子供の「思春期」や「性格形成」の文化差を学ぶ。青森の「津軽気質」と子供の育て方を比較。 3．ジェンダーと子供の役割：原ひろ子の書籍から 『子どもの文化人類学』序論部を読み、ジェンダー研究の観点から子供の文化を概観。青森の女性就労率の高さと子育て負担（家事共同の理想 vs 現実）を議論。 4．インディアンの子供文化：自然と共同体 原ひろ子の書籍からインディアン（極北のインディアン）の子育て（自然との共生、子供の自主性）を分析。青森の自然観と子供の遊びを比較。 5．子供と厳しい環境 書籍の事例（厳寒地での生存術伝承、子供の役割分担）を読み解く。青森の冬の生活（雪国子育て、親近居支援）と子供の適応力を比較検討。 6．ハッターライトの子供：共同体教育 書籍からハッターライト（狩猟採集民）の子供の社会化プロセスを学ぶ。青森のりんご農家での子供参加（収穫作業の役割）と家族・地域の教育を並べて議論。 7．東南アジアの子供文化：多文化共生 書籍の東南アジア事例（村落での遊び・儀礼参加）を分析。 8．日本の子供文化：原ひろ子の視点から 書籍の日本事例（伝統と現代のギャップ）を読み、子供の「甘え」や教育を考察。青森の女性の生活（育児休業格差、少子化対策「青森モデル」）と子育ての変化を比較。 9．子供の遊びと文化：異文化比較 書籍全体から遊びの多様性を抽出。青森の子どもの権利条例（遊ぶ権利、芸術・スポーツ触れ）を基に、伝統芸能体験を民族誌的に分析。 10．子供の学習と社会参加：民族誌的アプローチ 原ひろ子の書籍から子供の学習プロセスを学ぶ。 11．青森の女性と子育て：ジェンダー視点 青森の女性生活（高就労率、M字カーブ最小、女性負担の家事育児）を焦点に。書籍の異文化子育てと比較し、親近居や「青森モデル」の支援効果を議論。 12．青森の伝統祭りと子供の役割 子供の共同体形成と文化継承を考える。 13．青森の自然・生業と子供文化 りんご栽培や漁業での女性・子供の生活を民族誌的に考察。書籍の自然依存文化と比較し、青森の「雪の子・風の子」育成を議論。 14．現代青森の子供文化：課題と未来 少子化・人口流出下の子供（女性の転出超過、子どもの権利保障）をテーマに。書籍のグローバル比較を活かし、青森の持続可能性を検討。 15．総括とプロジェクト発表：子供文化の比較分析 全講義を振り返り、異文化（書籍）と青森事例の比較レポートを発表。 子供の文化人類学の応用を議論し、未来の視点を得る
成績評価方法及び採点基準 ／A scholastic evaluation method and marking standard	レポート１００%
予習及び復習等の内容 ／Contents such as preparations for lessons and the review
教材・教科書 ／The teaching materials, textbook	原ひろ子『子供の文化人類学』 中村敏子『女性差別はどうつくられたきたか』
参考文献 ／bibliography	なし
留意点・予備知識 ／Point to keep in mind, back ground
授業内容に関する質問・疑義等 ／Question, doubt about class contents
Eメールアドレス・HPアドレス ／E-mail address, HP address	grigore.irina@hirosaki-u.ac.jp
学問分野1（主学問分野） ／Discipline 1	A04:地理学，文化人類学，民俗学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野） ／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野） ／Discipline 3	該当なし
実務経験のある教員による授業科目について ／About the class subject by the teacher with the work experience	なし
地域志向科目 ／Local intention subject	地域志向科目
授業形態・授業方法 ／Class form, class method	講義 ディスカッション
科目ナンバー ／The subject number	LA-2-2215-A04
メディア授業による著作物利用の有無について ／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他 ／Others	特になし

No.	回（日時） ／Time (date and time)	主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
該当するデータはありません