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基本情報／Basic Information
詳細情報／Detailed Information
授業計画詳細情報／Class Schedule Details

基本情報/Basic Information

開講科目名／Course	教職員の職能成長／Professional Development of Teachers
時間割コード／Course Code	P222000007
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教育学研究科／
曜日コマ／Day, Period	月　3,　月　4
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	1,2
主担当教員／Main Instructor	吉田美穂／YOSHIDA MIHO
科目区分／Course Group	大学院（専門職学位課程）　発展科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective
授業形式／Class Format
メディア授業／Media lecture	－

担当教員情報/Instructor Information

教員名／Instructor	教員所属名／Faculty/Department
三戸　延聖／SANNOHE NOBUMASA	教育学研究科／
福島裕敏／FUKUSHIMA HIROTOSHI	教育学部／
吉田美穂／YOSHIDA MIHO	教育学研究科／

難易度（レベル）／Level	レベル5
対応するＤＰ／DP	DP1
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	○教員の職能成長を取り巻く状況とその在り方を踏まえて、「学び続ける教師」を支える体制づくりの意義と課題について考察することができること
授業の概要／Summary of the class	今日における教員の職能成長を取り巻く状況とその在り方について、様々なレベル（個人・学校・教育行政）、あるいは多様な視点（教育社会学、教師教育、教育行政、ライフコース研究など）から、「学び続ける教師」を支える体制づくりについて考察する。参考文献をふまえながら、教員の職能成長についての理論的考察を踏まえ、教員の職能成長をめぐる今日的課題とそれを支える校内研修や行政研修などの体制づくりについて議論する。研究者教員と実務家教員とのティーム・ティーチングにより行うが、理論的な考察については研究者教員が、学校現場や教育行政の現状などの考察については実務家教員が、それぞれ主導する。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回：オリエンテーション（担当：福島裕敏・吉田美穂）「教員の職能成長」についての基本的理解をもとに、講義全体の内容を通観するとともに、受講生の課題意識を深める。また、授業の進め方について共通理解を図る。第２回：教員の職能成長の原理的考察（１）～教員の専門性／専門職性～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の専門性と専門職性という個人・社会的視点から教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第３回：教員の職能成長の原理的考察（２）～ライフコース論～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員のライフコースという視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第４回：教員の職能成長の原理的考察（３）～教師教育～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教師教育という視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第５回：教員の職能成長の原理的考察（４）～教員研修～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員研修という視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第６回：教員の職能成長をめぐる政策動向（１）～国レベル～（担当：福島裕敏・吉田美穂）中央教育審議会答申をもとに、国レベルでの教員の職能成長をめぐる政策動向とその課題について考察する。第７回：教員の職能成長をめぐる政策動向（２）～地方レベル～（担当：福島裕敏・吉田美穂）青森県教育振興計画、青森県総合学校教育センターの事業などをもとに、地方レベルにおける教員の職能成長をめぐる政策動向と課題について考察する。第８回：教員の職能成長を支える仕組み（１）～研修制度～（担当：福島裕敏・吉田美穂）青森県総合学校教育センターにおける研修事業をもとにしながら、研修制度の企画・実施などについて実践的に学ぶ。第９回：教員の職能成長を支える仕組み（２）～学校経営～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学校経営案などをもとに、学校全体として教員の職能成長を支える仕組みについて、実践的に学ぶ。第10回：教員の職能成長を支える仕組み（３）～校内研修～（担当：福島裕敏・吉田美穂）校内研修の実例をもとに、校内研修を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて、実践的に学ぶ。第11回：教員の職能成長を支える仕組み（４）～同僚関係～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学校における同僚性向上の取り組みの実例を通じて、同僚関係を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて実践的に学ぶ。第12回：教員の職能成長を支える仕組み（５）～学外機関との連携～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学外機関との連携に関する事例をもとに、学外機関との連携を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて実践的に学ぶ。第13回：教員の職能成長を拓く（１）～省察～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長を支える省察の具体的な在り方について、受講生の課題に即して実践的に学ぶ。第14回：教員の職能成長を拓く（２）～組織体制づくり～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長を支える組織体制づくりの具体的な在り方について、受講生の課題に即して実践的に学ぶ。第15回：教員の職能成長の課題と展望（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長をめぐる現状と課題について総括し、今後の教員としての資質能力の到達点と課題について確認する。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	【評価の基準】〈1〉教員の職能成長に関する基本的原理について、理解できる。〈2〉教員の職制成長についての基本的原理をもとに、その具体的仕組みの在り方について考察することができる。〈3〉教員の職能成長に関する自らの到達点と課題について、考察することができる。【評価の構成】〈1〉最終レポート（60％）〈2〉事前学習ワークシート（20％）〈3〉討論への参加状況など（20％）
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	自らの教員としてのライフコースを振り返り、教職ライフラインを作成し、発表する準備をする。担当する参考文献について、内容をまとめ、発表する準備をする。授業内容のまとまりごとに、省察のミニレポートを課す。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	特に指定しない。ただし、院生の発表にあたって、下記の参考文献を、必要に応じて踏まえることとする。
参考文献／bibliography	・山﨑準二・榊原禎宏・辻野けんま（2012）『講座現代学校教育の高度化５「考える教師」』学文社・市川昭午（2015）『教職研修の理論と構造』教育開発研究所・上条晴夫（2015）『教師教育』さくら社・北神正行、木原俊行、佐野享子（2010）『講座現代学校教育の高度化24 学校改善と校内研修の設計』学文社・佐藤学（2015）『専門家として教師を育てる』岩波書店・佐藤学（2015）『学び合う教師・育て合う学校』小学館・立田慶裕（2014）『キー・コンピテンシーの実践』明石書店・今津孝次郎（2017）『新版変動社会の教師教育』名古屋大学出版会
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	ミドルリーダーとしての役割をライフコース上でとらえるにあたって、院生同士の学び合いが重要な要素を占めるため、できるだけ多くのミドルリーダー養成コースの院生が履修することが望ましい。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	吉田美穂下記メールアドレスに連絡・相談の上、随時設定する。
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	m-yoshida[at]hirosaki-u.ac.jp [at]を@に置き換えてください。
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	院生の発表とそれに関する質疑応答、ディスカッションを授業の中核とする。
科目ナンバー／The subject number	GP-5-1800-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

No.	回（日時）／Time (date and time)	主題と位置付け（担当）／Subjects and instructor's position	学習方法と内容／Methods and contents	備考／Notes
該当するデータはありません

開講科目名／Course	教職員の職能成長／Professional Development of Teachers
時間割コード／Course Code	P222000007
ナンバリングコード／Numbering Code
開講所属／Course Offered by	教育学研究科／
曜日コマ／Day, Period	月　3,　月　4
開講区分／Semester offered	後期／second semester
単位数／Credits	2.0
学年／Year	1,2
主担当教員／Main Instructor	吉田美穂／YOSHIDA MIHO
科目区分／Course Group	大学院（専門職学位課程）　発展科目
教室／Classroom
必修・選択／Required/Elective
授業形式／Class Format
メディア授業／Media lecture	－

難易度（レベル）／Level	レベル5
対応するＤＰ／DP	DP1
授業としての具体的到達目標／Concrete arrival target as the class	○教員の職能成長を取り巻く状況とその在り方を踏まえて、「学び続ける教師」を支える体制づくりの意義と課題について考察することができること
授業の概要／Summary of the class	今日における教員の職能成長を取り巻く状況とその在り方について、様々なレベル（個人・学校・教育行政）、あるいは多様な視点（教育社会学、教師教育、教育行政、ライフコース研究など）から、「学び続ける教師」を支える体制づくりについて考察する。参考文献をふまえながら、教員の職能成長についての理論的考察を踏まえ、教員の職能成長をめぐる今日的課題とそれを支える校内研修や行政研修などの体制づくりについて議論する。研究者教員と実務家教員とのティーム・ティーチングにより行うが、理論的な考察については研究者教員が、学校現場や教育行政の現状などの考察については実務家教員が、それぞれ主導する。
授業の内容予定／Contents plan of the class	第１回：オリエンテーション（担当：福島裕敏・吉田美穂）「教員の職能成長」についての基本的理解をもとに、講義全体の内容を通観するとともに、受講生の課題意識を深める。また、授業の進め方について共通理解を図る。第２回：教員の職能成長の原理的考察（１）～教員の専門性／専門職性～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の専門性と専門職性という個人・社会的視点から教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第３回：教員の職能成長の原理的考察（２）～ライフコース論～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員のライフコースという視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第４回：教員の職能成長の原理的考察（３）～教師教育～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教師教育という視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第５回：教員の職能成長の原理的考察（４）～教員研修～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員研修という視点から、教員の職能成長をめぐる今日的課題について考察する。第６回：教員の職能成長をめぐる政策動向（１）～国レベル～（担当：福島裕敏・吉田美穂）中央教育審議会答申をもとに、国レベルでの教員の職能成長をめぐる政策動向とその課題について考察する。第７回：教員の職能成長をめぐる政策動向（２）～地方レベル～（担当：福島裕敏・吉田美穂）青森県教育振興計画、青森県総合学校教育センターの事業などをもとに、地方レベルにおける教員の職能成長をめぐる政策動向と課題について考察する。第８回：教員の職能成長を支える仕組み（１）～研修制度～（担当：福島裕敏・吉田美穂）青森県総合学校教育センターにおける研修事業をもとにしながら、研修制度の企画・実施などについて実践的に学ぶ。第９回：教員の職能成長を支える仕組み（２）～学校経営～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学校経営案などをもとに、学校全体として教員の職能成長を支える仕組みについて、実践的に学ぶ。第10回：教員の職能成長を支える仕組み（３）～校内研修～（担当：福島裕敏・吉田美穂）校内研修の実例をもとに、校内研修を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて、実践的に学ぶ。第11回：教員の職能成長を支える仕組み（４）～同僚関係～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学校における同僚性向上の取り組みの実例を通じて、同僚関係を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて実践的に学ぶ。第12回：教員の職能成長を支える仕組み（５）～学外機関との連携～（担当：福島裕敏・吉田美穂）学外機関との連携に関する事例をもとに、学外機関との連携を通じた教員の職能成長を支える仕組みについて実践的に学ぶ。第13回：教員の職能成長を拓く（１）～省察～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長を支える省察の具体的な在り方について、受講生の課題に即して実践的に学ぶ。第14回：教員の職能成長を拓く（２）～組織体制づくり～（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長を支える組織体制づくりの具体的な在り方について、受講生の課題に即して実践的に学ぶ。第15回：教員の職能成長の課題と展望（担当：福島裕敏・吉田美穂）教員の職能成長をめぐる現状と課題について総括し、今後の教員としての資質能力の到達点と課題について確認する。
成績評価方法及び採点基準／A scholastic evaluation method and marking standard	【評価の基準】〈1〉教員の職能成長に関する基本的原理について、理解できる。〈2〉教員の職制成長についての基本的原理をもとに、その具体的仕組みの在り方について考察することができる。〈3〉教員の職能成長に関する自らの到達点と課題について、考察することができる。【評価の構成】〈1〉最終レポート（60％）〈2〉事前学習ワークシート（20％）〈3〉討論への参加状況など（20％）
予習及び復習等の内容／Contents such as preparations for lessons and the review	自らの教員としてのライフコースを振り返り、教職ライフラインを作成し、発表する準備をする。担当する参考文献について、内容をまとめ、発表する準備をする。授業内容のまとまりごとに、省察のミニレポートを課す。
教材・教科書／The teaching materials, textbook	特に指定しない。ただし、院生の発表にあたって、下記の参考文献を、必要に応じて踏まえることとする。
参考文献／bibliography	・山﨑準二・榊原禎宏・辻野けんま（2012）『講座現代学校教育の高度化５「考える教師」』学文社・市川昭午（2015）『教職研修の理論と構造』教育開発研究所・上条晴夫（2015）『教師教育』さくら社・北神正行、木原俊行、佐野享子（2010）『講座現代学校教育の高度化24 学校改善と校内研修の設計』学文社・佐藤学（2015）『専門家として教師を育てる』岩波書店・佐藤学（2015）『学び合う教師・育て合う学校』小学館・立田慶裕（2014）『キー・コンピテンシーの実践』明石書店・今津孝次郎（2017）『新版変動社会の教師教育』名古屋大学出版会
留意点・予備知識／Point to keep in mind, back ground	ミドルリーダーとしての役割をライフコース上でとらえるにあたって、院生同士の学び合いが重要な要素を占めるため、できるだけ多くのミドルリーダー養成コースの院生が履修することが望ましい。
授業内容に関する質問・疑義等／Question, doubt about class contents	吉田美穂下記メールアドレスに連絡・相談の上、随時設定する。
Eメールアドレス・HPアドレス／E-mail address, HP address	m-yoshida[at]hirosaki-u.ac.jp [at]を@に置き換えてください。
学問分野1（主学問分野）／Discipline 1	A09:教育学およびその関連分野
学問分野2（副学問分野）／Discipline 2	該当なし
学問分野3（副学問分野）／Discipline 3	該当なし
地域志向科目／Local intention subject	なし
授業形態・授業方法／Class form, class method	院生の発表とそれに関する質疑応答、ディスカッションを授業の中核とする。
科目ナンバー／The subject number	GP-5-1800-A09
メディア授業による著作物利用の有無について／Whether or not copyrighted works are used in media classes	無／Nothing
その他／Others	特になし

授業情報／Class Information

基本情報/Basic Information

担当教員情報/Instructor Information